[عاشق الأكرف]

اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مريم محمد [ مشاهدة المشاركة ]

تسلم اخ عاشق على الندوة - بس كأنها قصيرة على غير العادة ؟ .. ثمانية نقاط تعتبر أهم الأخطاء ،، يعني فيه نقاط أخرى .. عالعموم أنا أشوف اغلب الأطفال في بداية تعلمهم للقراءة يواجهون مثل هذه الصعوبات مشكله لو تتجمع كلها بطفل ! تحياتي

الله يسلمك من كل شر اختي مريم

اي قصيرة لان هذي نهاية صعوبات القراءه

وماحبيت ان ادخل في الصعوبة الثانية

شاكر لك جزيل الشكر على التواجد

وشكرا

[عاشق الأكرف]

اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ليلى^^ [ مشاهدة المشاركة ]

ما شاء الله ندوة مفيده جدا جدا شكرا لك خيو عاشق هل لي بمزيد من التوضيح بأمثلة ,, .... الطفل الذي أقوم بتعليمه الآن اشعر انه يركز خلال عملية القراءة على حفظ الجمل لا قراءة كلماتها كما ذكرتم خلال الندوة و هذا متعب جدا حيث يبدأ بجملة و ينهيها بما يأتي في ذاكرته و يتوافق مع كلمات هذه الجمله و ان لم تكن نفسها << يا تصيب يا تخيب حين بدأ ينطق الحروف بحركاتها الصحيحه حاولت معه ان يحاول نطق الحروف بشكل متتالي و سريع حتى يمكنه ذلك من تجميع الحروف في ذاكرته و نطقها .. لكن الى الآن بدون فائدة ,, اتمنى ان تفيدني بطريقة تساعده على تجميع الحروف في ذاكرته و منها يقرأ الكلمة ,, موفق لكل خير و مزيد من التألق و الابداع اتمناه لكم

اهلا ومرحبا بك اختي ليلى ومنوره الموضوع بتواجدك الفعال دائماً

ومن هالنوعية بالذات موجوده عندي في طالبين من طلابي

حيث يبدى بأول حرف وبعدها يأتي بما شاء من الكلمات وقليل ماتصيب لانه لا يتهجأ بل يكرر الكلمات التي في رأسة وهذا مثل ما ذكرتي حفظ لا قراءه


واتخذت معة طريقة تفكيك الحروف وفككت له حرف حرف وجعلتة يقرأ الحروف ولا يأتي بحروف وكلمات من خارج الكلمة

مع وضع اصبعة على الحرف ومع الوقت بدأ يتحسن في النطق للحروف ويتهجاها ولكن صار يتأخر في قراءه الكلمة لان بدأ يعتمد على التهجأ لا على تكرار مايحفظ وهذا في بداية الأمر صعب جدا عليه

لان لا يملك مبادئ التهجئة الموجوده عند اقرانة ولا يملك مهارة تشبيك الأحرف

وبدأت معة في تشبيك الأحرف للكلمة من حرفين فقط واذا قرأ الحرفين نتجة للحرفين التالين
وهم مشبكين وفي بداية الأمر تعبت معه

ولكن الأن الحمد لله تحسن في التشبيك وهذا جعلة يتحسن في سرعة التهجئ ومنها الى تشبيك بقية الحروف وينطق كلمات قريبة للموجوده وهو يعرف انها خاطئة الى ان ينطقها بشكل صحيح ولكن في النهاية وبعد جهد جهيد ينطقها وهذا هو المطلوب

مع العلم هذه الحاله هي من الصف السادس :cool:

بالأضافة الى انني استخدم تشبيك الحروف قراءه وكتابة على السبورة لتأكيد في نطقها وشكلها

وهذا ما استخدمتة مع هذا الطالب وأرى عليه التحسن

ان شاء الله مع الوقت في هذه الطريقة يتحسن الطالب الموجود عندك


موفقة اختي لكل خير ان شاء الله

وشكرا جزيلا على تواجدك وتفاعلك دائما

ودمتم بخير

[عاشق الأكرف]

اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة وفاء نادر [ مشاهدة المشاركة ]

نستفيد منكم الكثير اخي الفاضل عاشق الأكرف حقاً فالكثير منا لديهم اطفال ونلاحظ الفروق بين كل طفل وآخر وللأسف الشديد بدل ان نساعد هذا الصغيرالمسكين نلجأ للمقارنة و ( نغثه بالكلام ) ليش ماتفهم مثل أخوك ليش تخربط ... ليش ماتكون مثل باقي الأطفال .....الخ اخي الكريم من القلب شكراً جزيلاً وبارك الله فيك وسأغتنم الفرصة واعتذر منكم لعدم حظوري ندوتكم في قسم بنات الزهراء سلام الله عليها بالرغم من أني قرأت جزءً منها ولكن العامل النفسي لعب دور ... لذلك اعتذر تحياتي لك ومساك ورد

اهلا ومرحبا بك اختي وفاء يشرفني دائما تواجدك الفعال معي

وفعلاً مثل ما ذكرتي فكثير من حالات اضطرابات النطق والكلام يتأخر علاجها بتأخر التدخل المبكر العلاجي الذي من المفترض يقوم به الأبوين

وبالتالي يتأثر الطفل نفسياً من تعليقات اقرانة او افراد اسرتة وهذا دائم سلبي في تعلمة

مع العلم ان الأضطرابات الكلامية ليست صعبة في تدريبها ولكنها تحتاج الى وقت وتعزيز ايجابي دائم والتعامل مع الطفل بشفافية لا بحساسية زائده


وفي النهاية اشكرك جزيل الشكر على حضورك الكريم معي

ولايحتاج الى عذر عن موضوع ندوه المرأه فكلن له ظروفة ويكفي مرورك معنا

ودمتم بخير وصحة

[عاشق الأكرف]

البحرانية

فلاان

الحوزوية الصغيرة

عجائب الحنان

زهراء اغيثيني

انوار أحسائية

حواري

ام مروه

مياه الطف

بنت الاحساء

جهاد

عاشقة التسبيح

حبيبي الاول والاخير

بنت زماني

عاشقة الدعاء

نور المستوحشين

أنثى الحوت

وتر الدعاء

نبراس زينبي

ابو عماره

وفي النهاية

شاكر لكم جزيل الشكر اخوتي اخواتي على حضوركم المشرف لي

وان شاء الله استفدتكم الاستفاده القيمة

وموفقين لكل خير

[ليلى^^]

اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عاشق الأكرف [ مشاهدة المشاركة ]

اهلا ومرحبا بك اختي ليلى ومنوره الموضوع بتواجدك الفعال دائماً ومن هالنوعية بالذات موجوده عندي في طالبين من طلابي حيث يبدى بأول حرف وبعدها يأتي بما شاء من الكلمات وقليل ماتصيب لانه لا يتهجأ بل يكرر الكلمات التي في رأسة وهذا مثل ما ذكرتي حفظ لا قراءه واتخذت معة طريقة تفكيك الحروف وفككت له حرف حرف وجعلتة يقرأ الحروف ولا يأتي بحروف وكلمات من خارج الكلمة مع وضع اصبعة على الحرف ومع الوقت بدأ يتحسن في النطق للحروف ويتهجاها ولكن صار يتأخر في قراءه الكلمة لان بدأ يعتمد على التهجأ لا على تكرار مايحفظ وهذا في بداية الأمر صعب جدا عليه لان لا يملك مبادئ التهجئة الموجوده عند اقرانة ولا يملك مهارة تشبيك الأحرف وبدأت معة في تشبيك الأحرف للكلمة من حرفين فقط واذا قرأ الحرفين نتجة للحرفين التالين وهم مشبكين وفي بداية الأمر تعبت معه ولكن الأن الحمد لله تحسن في التشبيك وهذا جعلة يتحسن في سرعة التهجئ ومنها الى تشبيك بقية الحروف وينطق كلمات قريبة للموجوده وهو يعرف انها خاطئة الى ان ينطقها بشكل صحيح ولكن في النهاية وبعد جهد جهيد ينطقها وهذا هو المطلوب مع العلم هذه الحاله هي من الصف السادس :cool: بالأضافة الى انني استخدم تشبيك الحروف قراءه وكتابة على السبورة لتأكيد في نطقها وشكلها وهذا ما استخدمتة مع هذا الطالب وأرى عليه التحسن ان شاء الله مع الوقت في هذه الطريقة يتحسن الطالب الموجود عندك موفقة اختي لكل خير ان شاء الله وشكرا جزيلا على تواجدك وتفاعلك دائما ودمتم بخير

اممم

لم افهم قصدك في تشبيك الكلمة من حرفين ..

هل تقصد انك بدأت معه بكلمات من حرفين .. ثم انتقلت الى الثلاث و هكذا ؟

ام انك تقصد ان تقطيع الكلمة الواحده اعتمدت فيه حرفين حرفين ؟

مع العلم انني بدأت استخدم معه طريقة الا و هي .. قراءة حرف ثم الثاني ثم العودة و قراءة الاول و الثاني معا .. ثم الثالث ثم العودة لقراءة الثلاث حروف معا و هكذا ..

<< ما عليه استاذنا الفاضل تنقصنا الخبرة في هذا المجال تحمل اسئلتنا :p

شكرا لجهودك .. و فقك المولى

[عاشق الأكرف]

لا ابدا ً خذي راحتك اختي ليلى

وأهلا ومرحبا بك في كل مرة

الي كنت اقصده أني اقطع له الكلمة إلى قسمين

فلو كانت الكلمة (( مرحب ))

امرنة على تشبيك حرف الميم مع الراء فقط واذا نجح فيهم ننتقل للقسم الثاني الحاء والباء

وبعدها نبدأ في القسم الاول ونشبكة في القسم الثاني

وفي بداية الأمر جعلت قراءه الكلمات منفصلة الى قسمين وصار الأمر سهل له في القراءه لان ة يقرأ جزء جزء


واساساً هذا الطالب بدأت معة لفترة طويلة قراءه كلمات من حرفين وبعدها من ثلاثة وبعدها من أربعة وبعدها مراجعة لتأكيد

بالاضافة الى استخدام التجزئة للكلمة ساعدتة في القراءه بشكل ملحوظ

وبخصوص طريقتك أرى ان لو تجزأي الكلمة الى جزئين افضل واريح له في فهم نطق الكلمة

بأعتبار انه يعرف الحروف الهجائية كاملة


هذا ما لدي وأي استفسار احنا بالخدمة وترقبي ندوه الأثنين فهي مفيده جدا لك

وشكرا لك على الحضور المميز

موفقة لكل خير

[ليلى^^]

اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عاشق الأكرف [ مشاهدة المشاركة ]

لا ابدا ً خذي راحتك اختي ليلى وأهلا ومرحبا بك في كل مرة الي كنت اقصده أني اقطع له الكلمة إلى قسمين فلو كانت الكلمة (( مرحب )) امرنة على تشبيك حرف الميم مع الراء فقط واذا نجح فيهم ننتقل للقسم الثاني الحاء والباء وبعدها نبدأ في القسم الاول ونشبكة في القسم الثاني وفي بداية الأمر جعلت قراءه الكلمات منفصلة الى قسمين وصار الأمر سهل له في القراءه لان ة يقرأ جزء جزء واساساً هذا الطالب بدأت معة لفترة طويلة قراءه كلمات من حرفين وبعدها من ثلاثة وبعدها من أربعة وبعدها مراجعة لتأكيد بالاضافة الى استخدام التجزئة للكلمة ساعدتة في القراءه بشكل ملحوظ وبخصوص طريقتك أرى ان لو تجزأي الكلمة الى جزئين افضل واريح له في فهم نطق الكلمة بأعتبار انه يعرف الحروف الهجائية كاملة هذا ما لدي وأي استفسار احنا بالخدمة وترقبي ندوه الأثنين فهي مفيده جدا لك وشكرا لك على الحضور المميز موفقة لكل خير

شكرا لك خيو

و سأحاول تطبيق طريقتكم

و اوافيكم بالنتائج ،،

و ننتظر الندوة غدا ,,

وفقكم المولى و سدد خاطكم ,