|
عضو ذهبـي
|
رقم العضوية : 36059
|
الإنتساب : May 2009
|
المشاركات : 2,809
|
بمعدل : 0.49 يوميا
|
|
|
|
كاتب الموضوع :
مريم محمد
المنتدى :
المنتدى العام
بتاريخ : 27-07-2010 الساعة : 06:18 PM
اقتباس :
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إشـ ولاء ـراقة
[ مشاهدة المشاركة ]
|
في الواقع بالنسبة لي فترة المراهقة كانت أصعب فترة مررت بها في حياتي و لا أعرف ما إن كان الخلل فيّ أنا حينها أم في أهلي؟
لكن تجربتي تؤكد لي أن للأهل الدور الأساسي في معاناة المراهق أو المراهقة فهم لا يلتفتون إلا لنقطة أن هذه فترة خطيرة على الوالدين التشدد فيها لا أكثر. متناسين إحتياجاته النفسية.
من جهة أخرى قد يكون المراهق هو أصل المشكلة إذ أنه يفضل الإستقلالية و الإبتعاد عن الأهل و في كثير من الحالات نجد الأهل متفهمين لكن لا ينفع هذا الأسلوب مع أبنائهم.
لكن غالبا التفاهم بين الأهل و الأبناء ينتج عن شخصيات قوية واثقة بنفسها و محبة لأهلها و قليلة الأخطاء.
هذا رأيي المتواضع 
دمتي عزيزتي ^^
|
مرحباً بكِ أختي العزيزة إشراقة ولاء 
بالنسبة لتواصل الأبناء مع اهاليهم في هذه الفترة
فهي أعتقد متفاوته عند الأسر بشكل عام بعيداً عن الإحصائيات
فنرى الوالدان الأكثر تعلماً ولديهم إنجازات على الصعيد المهني هم الأكثر تفهماً
مع ابنائهم وإنفتاحاً .
ولكن لايعني هذا أن لايوجد أسر متعلمة متحفظة جداً مع ابنائهم
وخصوصاً في هذا السن ,, فهم أقرب إلى المزعجين يكونون
ظنهم بأنه لازال طفل ويفتقد الخبرة في أقل الأشياء
كإقتناء ملابسه وحاجياته الخاصة .
الآن نأتي إلى حقائق علمية مع الإستاذ رضا المصري
والإستاذة فاتن عمارة - في الطريقة المثلى للتعامل مع المراهق -

1- فهم النفسيات قبل التوجيه والإرشاد.
2- احترامهم وتقديرهم.
3- الإقناع بالحوار.
4- الثقة بالشباب من الجنسين وتوليتهم بعض المسؤوليات.
5- إتاحة الفرصة للشباب في التعبير عن ذاته.
6- مراعاة النواحي النفسية.
7- الرفق بهم والشفقة عليهم.
8- استثارة همة الشباب والأولاد ولفت أنظارهم إلى قدراتهم.
9- تعويدهم على اتّخاذ القرارات.
10- غرس الإهتمامات الجادة في نفوسهم.
11- تقوية إرادته وعزيمته.
12- تعرف على أصدقاء ابنك.
13- الحزم في لين.
14- القدوة.
15- وأخيراً، نبع الحنان أبوان ينضحان؛ حباً ووئاماً، ورفقاً وإنسجاماً ورحمة وإحتراماً أحوج ما يكون لها الأولاد في هذا الزمان.
فيما يلي نماذج لمشكلات يمكن أن تحدث مع جل عملي، سهل التطبيق، لكل منها.
|
|
|
|
|